用“马赛克方法”倾听儿童

许多幼儿园都曾遇到过和咱们相同的问题：活动很精彩，内容很丰厚，深受孩子的喜欢和家长的认可，但反思后不由自问——孩子在哪儿？

这是咱们2018年打开榜首届“游戏节”时的困惑，整场活动很热烈，也达到了预期方针，但教师在反思时发现孩子仅仅被迫参加了这场以教师预设为主的活动，没有宣布自己关于活动的任何观念。

这样的活动真的有益于孩子的开展吗？答案显然是否定的。咱们应该把孩子放到活动的中心，使其自动参加到活动中。

关于3—6岁的孩子而言，其言语表达能力并不完善，因而，绘画、动作等都是其表征的办法。咱们要承受孩子的多元表征，并且要将这些表征整合起来进行解读才干了解孩子。如此看来，咱们之所以将“倾听儿童”浮于外表，是因为短少科学的倾听办法，咱们要找到有用倾听儿童的“秘钥”。

“马赛克办法”是由英国学者克拉克和莫斯于2001年提出的一种研讨儿童的办法，被以为“较好地回应了近十年来英国及世界范围内关于倾听儿童声响的爱好与研讨办法的限制之间的对立”。它将传统的访谈、问卷等办法和参加式东西相结合，使用混合的办法来激起儿童充沛表达本身观念。每经过一种办法，研讨者便可较为客观地取得儿童的某一观念和观念，而多种办法可构成对儿童的完好观念。这就像一片片马赛克锦砖整组成艳丽的画，因而被称为“马赛克办法”。比较经典的参加式东西有魔法毯子、儿童会议、自主拍摄、儿童之旅等。“马赛克办法”的一大亮点是永久留有一块“空白格”，让教育者进行创新和打破。

寻觅到了倾听儿童的“秘钥”，又恰逢“游戏节”降临，咱们开端了斗胆测验：

榜首，搜集“信息碎片”——孩子们想玩什么？

第二，整合与解读——玩什么与怎样玩？

在搜集了“信息碎片”后，咱们须要对这些信息进行整合和解读，才干更好地了解孩子关于游戏节的主意。所以，咱们运用“马赛克办法”中的亲子问卷查询、投票法、儿童会议等打开后续活动。每个孩子都对游戏活动有了自己的主意，但这个游戏适宜吗？又该怎样玩呢？咱们鼓舞孩子们带着自己的查询表和父母一同完结亲子查询问卷，在和父母的交谈中构成自己的打算表。经过查询，咱们聚集到孩子们最喜欢玩的是做月饼、蛋挞、生果杯等美食类活动，以及赶小鸭、夹弹珠、套圈圈等游戏类活动。但两类活动只能各选一种怎样办？孩子们提出要进行投票。终究，做月饼与赶小鸭这两个活动胜出。之后，关于怎样玩，孩子们又召开了一次儿童会议，想出许多好点子，拟定了游戏规则和人物游戏玩法。

第三，调整与发布——遇到问题怎样办？

咱们使用“马赛克办法”中的“空白格”，创设了情境预演和儿童发布会两个新的活动办法。孩子们模拟了“游戏节”当天的景象，经过情境式的预演，发现了不少问题：做月饼时每张桌子的小朋友最多只能4人；除了妈妈志愿者外，还须要两个小朋友帮助……为处理这些问题，孩子们对活动办法进行了调整，并以“儿童发布会”的办法，向全园小朋友发出了活动约请。

孩子们的“游戏节”在继续进行中，后来全园孩子还进行了一次关于游戏节姓名的投票，终究，“游戏城堡”以其可包括最多的游戏夺得本届游戏节的冠名。

由此，咱们深深体会到，倾听儿童至关重要。只要倾听儿童，了解儿童，咱们才干完成“根据儿童”“儿童本位”的“软着陆”。

《我国教育报》第2版